Benefiċċji tat-Tagħlim Diġitali

Tagħlim diġitalitintuża f'din il-gwida kollha biex tirreferi għal tagħlim li jisfrutta għodod u riżorsi diġitali, irrispettivament minn fejn iseħħ.

It-teknoloġija u l-għodod diġitali jistgħu jgħinu lit-tifel/tifla tiegħek jitgħallem b'modi li jaħdmu għalih. Dawn l-għodod jistgħu jgħinu biex ibiddlu l-mod kif jiġi ppreżentat il-kontenut u kif jiġi vvalutat it-tagħlim. Jistgħu jagħmlu l-istruzzjoni personalizzata bbażata fuq x'se jgħin lit-tifel/tifla tiegħek jitgħallem.

Għal għexieren ta’ snin, il-biċċa l-kbira tal-klassijiet Amerikani adottaw approċċ ta’ “daqs wieħed tajjeb għal kulħadd”, fejn għallmu lill-istudent medju u fil-biċċa l-kbira injoraw l-uniċità ta’ kull student.Teknoloġija edukattivajista' jmexxina lejn il-bżonnijiet ta' kull student u jipprovdi appoġġ imfassal skont il-punti sodi u l-interessi ta' kull student.

Biex tippersonalizza t-tagħlim, l-esperjenzi u r-riżorsi tat-tagħlim ipprovduti għandhom ikunu flessibbli u għandhom jadattaw għall-ħiliet ta’ wliedek u jibnu fuqhom. Int taf lil wliedek l-aħjar. Il-ħidma mal-għalliema ta’ wliedek biex tgħinhom jifhmu l-bżonnijiet ta’ wliedek tista’ tikkontribwixxi għat-tagħlim personalizzat tagħhom. It-taqsimiet hawn taħt jiddeskrivu approċċi bbażati fuq it-teknoloġija li jistgħu jgħinu biex tippersonalizza l-edukazzjoni ta’ wliedek.

It-tagħlim personalizzat huwa approċċ edukattiv li jadatta l-esperjenzi ta' tagħlim għall-punti sodi, il-bżonnijiet, il-ħiliet u l-interessi ta' kull student.

L-għodod diġitali jistgħu jipprovdu diversi modi kif tinvolvi lit-tifel/tifla tiegħek f’tagħlim personalizzat. L-istudenti jistgħu jkunu motivati ​​biex jitgħallmu b’modi differenti, u varjetà wiesgħa ta’ fatturi jistgħu jinfluwenzaw l-involviment u l-effettività tat-tagħlim. Dawn jinkludu:

• rilevanza (eż., jista’ ibni jimmaġina juża din il-ħila barra mill-iskola?),

• interess (eż., it-tifel/tifla tiegħi jieħu gost b’dan is-suġġett?),

• kultura (eż., it-tagħlim tat-tifel/tifla tiegħi jikkonnettja mal-kultura li jesperjenza barra mill-iskola?),

• lingwa (eż., l-assenjazzjonijiet li jingħataw lit-tifel/tifla tiegħi jgħinu fil-bini tal-vokabularju, speċjalment jekk l-Ingliż mhuwiex il-lingwa nattiva tat-tifel/tifla tiegħi?),

Dan jista' juża Qomotastieri tal-istudenti tal-klassibiex ngħinu lill-istudent jinvolvi ruħu fil-klassi.

• għarfien ġenerali (eż., jista’ dan is-suġġett jiġi konness ma’ xi ħaġa li t-tifel/tifla tiegħi diġà jaf/tista’ jibni fuqha?), u

• differenzi fil-mod kif jipproċessaw l-informazzjoni (eż., it-tifel/tifla tiegħi għandu/għandha diżabilità bħal diżabilità speċifika fit-tagħlim (eż., dislessija, disgrafija, diskalkulija), jew diżabilità sensorja bħal għama jew indeboliment fil-vista, truxija jew indeboliment fis-smigħ? Jew it-tifel/tifla tiegħi għandu/għandha differenza fit-tagħlim li mhijiex diżabilità, iżda li taffettwa l-mod kif it-tifel/tifla tiegħi jipproċessa/tipproċessa jew jaċċessa l-informazzjoni?)